小哈津多元宝盒课程简介——长春市场授权篇

2018,07,0515300人浏览




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长春市场联系人:隋老师  17767780568

研发背景


“新蒙式多元宝盒”课程由香港哈津国际教育集团和美国新蒙式国际幼儿教育研究院联合研发。针对中国幼儿教育中存在的重视机械性记忆和知识性教学、忽视动手操作能力的培养、缺少对儿童创造性、主观能动性的开发等问题,以及目前国家教育部明令禁止幼儿园要逐渐废除教材、不让孩子动笔,鼓励园所进行体验式、探究式、感悟式教学,让孩子在动手操作的过程中习得技能。以此为出发点我们从课程的研发到教具教材的设计都进行了非常有价值的尝试与创新。


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理论基础


“新蒙式多元宝盒”课程依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞士心里学家皮亚杰的认知发展理论,借助于本课程六个领域下500组学习宝盒的学习,完成对3-6岁儿童综合商数和八大智能的全面提升,从而真正实现儿童个性化的学习。本课程强调教师只是引导者,注重以儿童为本,通过巧妙设计228张不同通关卡,让每一名儿童都能够独立自主操作,培养兴趣,让儿童以其自身的感悟,养成良好的学习习惯,培育健全人格。



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内容涵盖


    本课程由众多学前教育专家针对幼儿大脑发育关键期而精心选定、倾心打造。 内容涵盖6大领域、64个核心概念,500组宝盒,4000多道益智题目,10080个小学具组件。运用丰富有趣的情境操作学具从不同的路径展开,通过完全动手操作使它们在孩子大脑中反复印刻,这就是幼儿早期大脑塑造最有效也是最科学的方法。




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课程特色


1、坚持自发性学习。(因为教育的目的不是将经过选择的事实塞给孩子,而是培养他们有自发的学习欲望)。

2、坚持教师只是个“引导者”。(教师的主要工作就是观察,必须敏锐的察觉到每个孩子的进度,状态和需要)。

3、坚持“动手做”是学习最重要的指导方针。(学习必须专心,而让孩子专心的最好方法就是让他将注意力集中到双手实效性操作的学习上)。

4、做到安静有秩序的学习过程。(一个井然有序的环境和氛围更容易让孩子提高专注的探究兴趣和自主的操作状态)。

5、做到课程编程和学习进度的个性化。(每名孩子都有专属于自己的通关卡,同时可以自我控制)


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学习效果


1、培养幼儿的学习兴趣

2、培养幼儿自主学习能力

3、培养幼儿良好的常规意识

4、建立孩子以科学方法独立解决问题的习惯
   1)自己看(观察)
   2)自己找(思考)
   3)自己想(判断)
   4)自己动手做(执行)
   5)自己检验(检核)

5、提升幼儿思维学习能力


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课程开展过程及上课流程


(一)课程开展分为

预备周行为规范导入、课前的起始测评、正式上课及评估、课程阶段评价、发放结业证书

(二)上课流程

 1、拿出通关卡,指出相应的学习编号至学具柜寻找宝盒。(确认当前学习进度)

 2、从学具柜取出与通关卡学习编号相对应的宝盒。(辨识能力的培养)

 3、入座,依次打开宝盒、操作布。(秩序感的培养)

 4、将宝盒、教材本、学具摆放在正确的位置上。(秩序感的培养)

 5、观察题目并自主操作(训练自主解决问题的能力)

 6、教师有针对性的进行问题引导(寻求解决问题的能力)

 7、再次进行操作(进一步尝试解决问题的能力) 8、操作完成后,教师即时检验、记录(确保正确理解与操作) 9、检查学具放回小学具盒,依次收回学具、操作布,关上宝盒(责任感的培养) 10、至学具柜找到相应编号,放回宝盒(责任感的培养) 11、自主操作相应宝盒的学习单,教师即时检验、评价。(自我检测和准确地完成学习过程) 

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学具清单


 1、10组学具柜

 2、500组学习宝盒:其中480组操作宝盒,20组备品宝盒。

 3、起始测评手册:L1-L7,共7个阶段

 4、通关卡:共228张不同排序的通关卡,L1-L7共7个阶段(耗材)

 5、通关测评报告书:L1-L7,共7个阶段(耗材)

 6、结业证书:标配7张(耗材)

 7、操作评估体系学习单:L1-L7,共7个阶段(耗材)

 8、教师教案:11册(480个单元)

 9、启智音乐光盘:6张

 10、操作服:35件

 11、教室内宣传展板:6个

 12、魔术箱:6个

 13、书架:2个

 14、木制时钟:2个

 15、小印章:2个

 16、环创粘贴:18张

 17、腰线:20条

 18、白圆点粘贴:1张

 19、脚丫粘贴:红、蓝各15张

 20、箭头粘贴:4张

 21、领域标识牌:10个

 

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权威认证


 中央教育科学研究所对“新蒙式多元宝盒”课程给予权威鉴定与推荐。本课程是目前国内最先进的幼儿综合教学体系。


 


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课程应用步骤


1、布置"新蒙式多元宝盒"专项教室(时间周期:半天)形式:授课教师集体参与。

2、全面熟悉操作宝盒(时间周期:三天)形式:结合“教师指引簿”逐一领域、逐一宝盒操作。

3、课程理论培训(时间周期:两天)形式:结合课件形式讲解和讨论交流。

4、依据“起始测评手册”对报名幼儿进行测试,再按阶段编班(时间周期:建议一周内完成)形式:师幼一对一,根据幼儿年龄,首先选择一个起始阶段,然后教师引导、记录、幼儿作答。

5、依据测试结果,进行编班(时间周期:半天)原则:每班中每个阶段的人数不能超过“通关卡”内页最大值。

6、确定课程专职教师、每个活动班的课程负责老师。

7、进行预备周活动(时间周期:两至四周)

8、正式实施教学活动(时间周期:每个阶段五个月)

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经营优势


近年来,随着我国经济的快速发展,国家对学前教育的投入和关注度也在逐渐增加,我国的学前教育水平得到了全面发展,家长对孩子的教育也越来越重视,尤其是在国家二胎政策开放后的今天,未来5-10年时间将会是学前教育专业呈现井喷式快速发展的黄金期,市场竞争的加剧使学前教育行业从野蛮生长时代向规范化、系统化、标准化办园时代转变。只有具备优势品牌、高品质的特色教育才能创造压倒性的经营优势,向着更高的方向持续发展。


"新蒙式多元宝盒"课程,通过10年的市场化验证,在众多课程体系中脱颖而出,就在于他高品质的特色教育及强大的品牌优势。"新蒙式多元宝盒"课程采用全新的幼儿教育启蒙方式,通过多领域的融合互通,真正实现幼儿个性化的学习,让每名幼儿都能独立自主操作,培养兴趣,锻炼意志,让幼儿以其自身的感悟,养成良好的学习习惯,培育健全人格。通过多年的实践证明,逐渐成为打动家长决定是否入园的关键因素。




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课程赏析


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