现今社会对孩子的教育越来越重视，家长都希望把全部的爱给予孩子，可无论你给予孩子们"金山银山"都不会跟随他们一辈子；只有让孩子们身在“宝藏”之中，自己去寻宝培养优秀的健全品格，才是真正给予他们宝藏。
好的课程给孩子带来的不仅仅是暂时的快乐，更是一生的财富。

“新蒙式多元宝盒”课程依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞士心里学家皮亚杰的认知发展理论，借助于本课程六个领域下500组学习宝盒的学习，完成对3-6岁儿童综合商数和八大智能的全面提升，从而真正实现儿童个性化的学习。本课程通过巧妙设计228张不同通关卡，让每一名儿童都能够独立自主操作，培养兴趣，让儿童以其自身的感悟，养成良好的学习习惯，培育健全人格。

10080个小学具组件是幼儿在宝盒操作中可以真真切切触摸到的，锻炼了幼儿的形象思维；学习单的操作真正实现了从形象到平面、从具象到抽象的思维过渡，提升了幼儿抽象思维能力，加之丰富的知识点。同时又通过数字、图形、颜色、生活常识的认知、语言词汇的丰富、时间空间概念的形成、动感想象力、逻辑思维能力的开发和提升，提高幼儿整体认知水平，发展幼儿记忆力、观察力、分析判断能力、思维能力、应变能力等综合智能。

让每名幼儿体验学习的快乐与甜蜜，以使其产生持续努力的欲望和动力。利用合理有效的弹性规则，培养幼儿从小养成自主思考、主动学习的习惯。通过耐心度、关注力等非智力心理因素的量化训练、造就拥有强大多元智能的优秀儿童。



培养幼儿自主学习能力

在教学过程中，我们完全颠覆了老师讲、学生听这种授课模式。不再是将经过选择的事实给到孩子。在我们的课程里，孩子变被动为主动，自主掌握学习进度，自主操作，自主思考，自主检测，自主寻找解决问题的方法。完全成为课堂的主角，充分发挥孩子的主观能动性，逐渐培养孩子自主学习的能力，为今后的学习生涯打下良好的基础。而老师只是作为一个“观察者”“指导者”出现，老师只需要在孩子遇到问题的时候及时给予指导即可。


培养幼儿良好的常规意识

“新蒙式多元宝盒”授课的十一步流程中，每一个环节都被标准化，如按行进动线的指示行走；有序地拿、取宝盒；正确地摆放及收取小学具；在指定的区域内进行操作；熟练地穿、脱操作服等等。


以玩为主的学习风格

我们设计了哈津宝宝，太阳猪，月亮猫，星星狗4种卡通形象以及各种有趣的小学具件陪伴在孩子的学习当中，我们倡导孩子在玩中学、在学中玩，通过自己的操作来获取经验、习得技能，很好的保护了孩子们的学习兴趣。


螺旋上升式的排序方式，最大化的切合幼儿认知发展规律

每一个核心概念都是由浅至深、重复出现的。将64项核心概念用丰富有趣的情境操作学具从不同的路径展开，五大商数：JQ判断力商数、LQ逻辑商数、CQ创造力商数、EQ情绪商数、IQ智能商数通过动手操作使他们在儿童大脑中反复印刻，这是幼儿早期大脑塑造最有效也是最科学的方法。


科学的软件测评方式

学期末，每一名幼儿都要进行通关测评（通关测评报告书），通过测试结果以及专业的测试软件会为每一名幼儿打出一份科学的雷达图靠近外延的能力强一些，靠近轴心的能力相对弱一些。有了雷达图，家长与老师可以对孩子进行针对性的培养，达到提强补弱的效果。让教育更精准，更有方向性。